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三年级快乐作文《龟兔比赛》课件设计

科学学习网 2021-03-18 课件

三年级快乐作文《龟兔比赛》课件设计

  [作文题目与要求]:

  1、自命题。

  2、适合小学中年级采用。

  [设计理念]:

  1、好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征适当把游戏引进作文教学,让学生在玩中写,在写中玩,减少对作文的恐惧感,让学生喜欢作文。

  2、以学生为主体,从学生感兴趣的话题入手,创设情境,开展活动:激发学生写话的欲望,引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来,并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来,以达到提高学生写作水平的目的。

  [导写过程]:

  一、 创设情境,展开想像,激发兴趣。

  1、 师生谈话:

  师:同学们,你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了,小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑,你们猜猜结果会怎样?

  生:我想这次小白兔一定不会再睡觉了,他肯定会获胜。

  生:不对,这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔,说不定乌龟还能赢。

  (学生争论不休,人人发表自己独特的见解)

  师:同学们别急,这次他们赛跑与往年不同,他们是集体比赛,不光比速度,还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑,你们想想看看是怎样的情形吗?

  2、 课件出示赛跑情景,学生观看。

  3、 学生谈感受。(学生纷纷展开想象,争相发言,调动了学生的积极性)

  二、 导入游戏,宣布规则,提出要求。

  1、 师:同学们,看到他们它们紧张激烈地进行比赛,你们想参加吗?

  (学生情绪高涨,个个跃跃欲试)

  2、 宣布游戏规则。

  从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队,以小队为单位,分别取名兔子队,乌龟队。排成纵队,分两个端点,一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球,模仿这两种动物的动作走到另一端,把球传给对面的同学,对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推,哪个队先完成任务就获胜。

  3、提出要求:在游戏时大家要多观察,游戏完后把听到的,看到的、想到的说一说。

  三、 进行游戏,体验感受。

  1、根据学生自己的选择组成四个小队,两个为兔子队,两个为乌龟队。

  2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

  3、比赛结束,宣布比赛结果。

  4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛,宣布比赛结果。

  (游戏时,同学们都非常兴奋,小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽,用尽全力比赛,都十分紧张,旁边的同学不停地喊“加油”,气氛热烈。)

  四、 练说过程,明确方法,以说促写。

  1、 师:同学们都玩得十分开心,有哪位同学愿意来说说自己的感受?

  生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

  生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。

  (学生们争先恐后地发言,纷纷谈自己在游戏过程中的感受)

  2、 师:看来这游戏让大家回味无穷,那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢?现在,我们利用课堂时间讨论讨论怎么说,大家可以先考虑一下,想一想应该从哪几个方面来说。

  3、 指名说谈看法。(从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面)

  4、 指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。(各自发表见解,有的谈别人传球时,有的谈自己传球时……)

  5、 指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。(师生共同评议修改)

  6、 师:今天的游戏总的场面如何?谁能用简短的一两句话说一说?

  生A:今天的比赛太激烈,太好玩了!

  生B:这节课的时间过得真快呀,因为我很喜欢这样的比赛。

  7、 师:这篇习作你们认为哪里要详写,哪里要略写?

  (生:游戏过程要详写)

  6、学生进行习作,教师巡回指导,寻找有代表的文章。

  五、指导修改,完善习作。

  1、启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”

  2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。

  3、选择有代表性的习作全班交流。

  4、评议“百花奖”。先分四人小组评议,再进行全班评议。

  [习作1]

  最有趣的语文课

  今天,我在学校里度过了最快乐的一节课。下午第三节语文课,老师让我们参加“动物运动会”,在乌龟和兔子两个角色中选择一个自己喜欢的角色。我喜欢红眼睛的兔子,所以要求当兔子。其它同学也纷纷说出了自己想当的角色。老师把我们分成四个队,分别取名为兔子队和乌龟队,再分配给每个队各一个乒乓球,让我们进行“龟兔赛跑”——乒乓球接力赛。同学们都高兴得手舞足蹈,都想快点举行这场独特的比赛。

  比赛开始了!“各就各位,预备,跑!”老师的话刚说完,原本宁静的教室一下子沸腾起来了,处处充满了“加油、加油”的呐喊声。参加比赛的选手也十分紧张,都全神贯注地注视着前方。不一会儿,第一轮的“龟兔赛跑”就结束了。获胜的是我们的同伴兔子队,队员得意洋洋,我也高兴得跳了起来。而输了的乌龟队队员个个垂头丧气,他们只有把希望寄托给另外一个乌龟队了。

  接着,轮到我们和另一个乌龟队比赛。我心想:这次我们肯定没有上一场的兔子队幸运了,因为我们这个队基本上都是我们小组的同学。说实话,以前上语文课,老师让我们四个组比试,我们小组简直没有什么好成绩,何况这次还是做游戏呢!不过,我还是暗暗下定决心,一定要努力,不能重蹈覆辙,像童话故事中的兔子那样让兔子输给乌龟呀!要不然兔子又要被人取笑了。比赛开始了,乌龟队的祁晓怡知道他们的同伴——四组成员组成的乌龟队输了,嘟起嘴,一副很不服气的样子,她决定跑第一棒。我看了,心想:糟了,她可是运动场上的健将呀!老师哨声一响,她用尽全身力气向前冲,脸都红扑扑的,像个红苹果似的。幸好我们兔子队的祁沛君一马当先,比她快一点,把球传给我们这端的钟晓欣。不一会儿,就轮到我了。我集中注意力,飞快地从对面传球过来的陈晓加手中接过球,迅速把球夹在我手指上,然后竖起两只手,立刻一蹦一跳地向前冲去,耳边还回荡着“加油”的声音。3秒钟我就到了对面,把球传给同队的陈文桦。但我已累得气喘吁吁了。我快步走到一旁,顾不得擦去额头上的汗珠,也跟着别人喊“加油,加油,兔子队,加油!”比赛快要结束了,每队只剩下一人,可这时,我们队却落后乌龟队一点,我急得像是热锅上的蚂蚁,心想:这下肯定输定了。在这紧要关头,免子队的何振宇却一不小心,没有把球勾住,掉在地上了。只见他连忙上去捡球,可拣了两次都没拣到,可能是因为紧张的缘故,第三次终于把球捡到了。但在这时,我们队的陈文桦已雄纠纠、气昂昂地勾住球冲过了终点线。看到这,我情不自禁地叫起来“我们赢了,太棒了!”

  这节语文课不仅生动有趣,还有十分重要的意义,因为我们终于把流传了很久的“龟兔赛跑”的结果改变了。我太喜欢上这样的语文课了!

  (许圣君系广东省东莞市东城区花园小学三(3)班学生)

  教师简评:如何把一件事写具体?小作者给我们做了个榜样。他牢牢抓住了事情的'经过部分——把怎样比赛的过程记叙得很详细。为此,他又把这一经过分成了三步:第一步:比赛前的准备;第二步是第一轮比赛;第三步是自己参加比赛的经过;在这三步中,小作者并不是平均使力,而是把自己参加比赛的过程作为重点写。你看,把一件事写具体,关健抓住事情的经过部分,做到有详有略。

  [习作2]

  龟兔赛跑

  今天,老师让我们在班上做了一个“龟兔赛跑”的游戏。

  老师根据我们自己的选择将我们分成兔子队和乌龟队进行赛跑。同学们听了一个个摩拳擦掌,迫不及待地等待着比赛的开始。首先老师宣布比赛规则:要用尾指来勾住乒乓球,模仿自己选择小动物的动作前进,传给站在对面同队的同学。如果把球弄丢了,又要绕回原地跑。最快把球传完的一组就是获胜者。我听了,心想:比赛时千万不能把球弄丢了,要不然就会输的。

  比赛开始了,你们看,兔子队的队员学着兔子的样子一蹦一跳地跳到另一边,把球传给对面的同伴,然后马不停蹄地钻到一旁大喊“加油,兔子队,加油”。乌龟队也豪不示弱,也学着乌龟的动作爬得可快了!还没轮到的“乌龟”一个个瞪大眼睛盯住球,嘴巴不停地喊加油,还一边把手伸得长长的,接住球后拔腿就跑,生怕因为自己拖延时间,害了全队。时间过得真快,转眼比赛就结束了。兔子队获胜,老师宣布比赛结果后,兔子队队员们三个一群,两个一伙,抱在一起兴奋地叫“太好了!太好了!我们胜利了!”我是乌龟队的,看到他们这么开心,心想:哼,你们别得意,看我们的,一定能赛过你们另一队。

  马上到我们比赛了,我的心像一只兔子一样“砰、砰”直跳,紧张极了。幸好我们同队的同学都十分努力,暂时领先。一会儿,我就站在了最前面。这时,我的手都出汗了。我眼睛盯住传球给我的卢华,伸出手去待接球。卢华冲了上来,把球传给我,可是球掉在地上了。我急忙去捡球,可是老天爷好想专门同我作对似的,我越急,他越不让我捡到。同队的同学都着急地喊:“何振宇,加油!何振宇,加油!”我气急了,冲上去用力一抓,终于被我勾住了。可这时,兔子队的同学已在我前面去了,我拼命追,可是太晚了,老师的哨声响了,我们输了。我一屁股坐在地上,伤心得哭起来。老师和同学们安慰我:“你已经努力了,结果怎么样都没什么关系。“我听了点了点头。

  通过这次比赛,我发现做什么事情都不能太紧张,应当不慌不忙,这样才能成功。

  教师简评:真实是文章的生命。文章真实性的基础是对写作对象的仔细观察,深刻的认识,真切的感受。小作者把自己的所见、所闻、所感运用生动的语言有条理地表达出来,把一个活泼、可爱、上进心强的孩子展现在读者面前。