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关于《秋天的收获》教学反思

科学学习网 2021-03-30 语文 教学反思

关于《秋天的收获》教学反思

  篇一:关于《秋天的收获》教学反思

  一、教材分析:

  《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。全诗共七小节,描写了秋天迷人的景色和丰收的景象,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全文语言优美生动,易于朗读和背诵。当然本文也重在让学生了解秋天的特点,从而激发学生对大自然的热爱之情。

  二、自我感觉良好的方面:

  1、端正教研态度。态度决定一切,上《秋天》一课之前,我深入钻研教材,上网多方查找资料,浏览优秀老师的教学设计、教学实录,反复修改,最终确定教学设计。接着,修改制作与教学设计相应的课件,下载课文朗读等。

  2、学生预习很充分,课堂表现优秀,非常给力。

  3、注重学生知识的积累。我揭开课题后,引导学生交流关于秋天的成语、诗句,对学生的发言大加赞赏,鼓励学生多多积累语言。

  4、以读感知。在整堂课的学习中,我采取多种方法,尽量调动学生的积极性,让学生进行朗读。且每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中感知课文,在读中理解课文。第一次倾听课文朗读,学生有了很好的模仿样本,也确定了感情基调。在第二次读书中回顾了课前预习,解决了生字新词和读通课文。第三次是分小节检查朗读课文,接着,我让学生通过阅读来初步理解课文内容,理清了课文脉络,最后,我让学生找出自己最喜欢的小节,进行朗读比赛,读出自己的个性和理解。这样一次一次的读文,全体学生都参与到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主人。

  5、重视字词教学。作为四年级学生,在第一课时的教学中,识字、写字仍十分重要。这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。同时,这些教学并不是生硬地灌输、告知,而是通过学生的自主学习,去发现,去研讨,从而习得新知识,学生学得轻松、愉快而扎实。比如,“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语,又出示图片帮助

  理解,学生很感兴趣。我留有时间让学生当堂写字,对于写字姿势正确的同学给予表扬,不正确的及时纠正,这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

  6、创设民主和谐的教学氛围。我非常注重课堂上的积极评价,不停地鼓励、赏识孩子,给学生学习的信心与动力,让学生整节课自始至终都兴趣盎然,为学习课文营造了和谐的良好氛围。

  三、今后有待改进的方面:

  1、在生字的学习方面,我应该把分析重点字形与写字结合起来,这样既紧凑,又会节约时间。课堂上有一时的疏忽,在教学设计时考虑得也不够到位。其实课堂上我就有觉察,听了同事的议课,更肯定了我当时的想法。

  2、对于再读课文,理清脉络环节,设计得也有小问题。为了照顾到大部分学生,我特地降低了坡度,但设计得有些内容似乎有部分重复,不够精炼,浪费了宝贵的教学时间。导致原计划中的第一部分没有时间完成,只好临时放弃了。其实只要节约三五分钟,就会更完美了。

  3、教学前,对于课堂语言,特别是过渡语,我也进行了精心的设计,但是在课堂上有时口语太多,还是做不到得心应手,不够精炼。

  4、议课时刘老师提出的宝贵意见让我受益匪浅。成语“硕果累累”中的“累”应读第二声,而我这几十年来一直读成第三声,没有谁发现我读的不对,我也从来没有意识到自己读的是错的,更从没想过要去查一查词典。事后 ,我特意上网查了查,证明了她说的是对的。我很吃惊,我想:若不是这次公开课,说不定我会一直错下去,直到一辈子。还有关于“葡萄”第二个字是读轻声还是读第二声的问题,网上还没有定论,两种说法都有。汉字太深奥了。

  发现自己的种种不足真是一件开心的事!要想上好一节课可不容易啊,我今后还要继续努力!

  篇二:关于《秋天的收获》教学反思

  本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化,感受秋天的季节特征,欣赏秋天的美,培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流(口头描述、实物展示、记录表或图画的'介绍),了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化,观察认识秋天的季节特征,感受秋天的美,培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。通过留住秋天的活动,激发热爱秋天,热爱大自然的情感,培养实践能力和想象能力。

  这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。

  我从学生的实际生活出发,精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一课的活动中,我们充分体现了地方特色。孩子们生在农村,他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解,野草野花,另外,很多学生家中就种着各种果树,有的学生家中有菜园。充分利用现有的资源,课前,让学生根据自己的喜好自由结合,分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录,这个寻找秋天的过程,实际上就是体验、发现的过程,是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动,才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。

  《一起找秋天》这一课的教学,不只局限在40分钟的课堂上,而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间,学生们(还有我)都在留心观察自己身边秋天景物的变化,当然,在整个观察过程中,教师对学生是有一定指导的,并不是让学生盲目的观察。 在这一课的教学中,体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合,也是开放性的体现。

  再有,借助媒体,拓宽了学生的视野。课上,我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景,而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景,并配上《秋日的私语》的音乐,这样不但陶冶了学生的情操,而且拓宽了学生的视野。

  总之,我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性,这样,会使学生积极、主动地投入到学习活动中,提高教学的实效性。

  篇三:关于《秋天的收获》教学反思

  本课是教育科学出版社出版的艺术二年级上册第一单元的第二课题,为了增强学生的学习兴趣以及制作材料准备的方便,我选择了剪贴画“制作蔬果篮”, 作为本学期开学的第一节美术课。此课属于“造型 表现”领域,旨在让学生通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。

  一、猜一猜,摸一摸,激发兴趣

  在本课教学中,我主要从学生的生活实际入手,以学生的体验为主,精心设计每个环节的问题,激发学生的学习兴趣。如用相关的水果谜语导入,使学生通过思考,调动自己的生活经验,对秋天的果实,蔬菜有一定的初步了解。接下来利用摸一摸的游戏,让学生对水果蔬菜的形状、肌理,味道等方面进一步加深认识,为接下来的创作奠定基础。

  二、看一看,比一比,认识蔬果

  此环节,我依次展示不同的蔬果,引导学生进行形状、肌理的对比,区别蔬果的外部特征,接下来再展示两幅学生完成的作品,让学生选择判断,从视觉上加强学生对构图的直观印象,以初步了解大小错落,遮挡组合排列的构图规律和方法。

  三、试一试,拼一拼,掌握构图

  出示各种蔬菜水果的图片,开展拼贴游戏,学生兴趣浓厚,能够从上台同学出现的问题中总结经验,但是在此环节的操作过程中浪费了较多的时间,以至于接下来学生动手绘制的时间较少,没有完成课堂评价的环节。